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Au cours des dernières années, les principes de direction de Barak Rosenshine ont circulé avec des domaines académiques. Ils fournissent un lien bien nécessaire entre les études de recherche ainsi que la salle de classe. En conséquence, les instructeurs sont désormais fournis avec une compréhension de la recherche en recherche digne de confiance de la pratique pédagogique.

Nous avons assisté aux 10 principes d’un blog Maillots Équipe d’Australie de football précédent, qui marque le début de notre série, jetez un aperçu de chacun d’eux. Aujourd’hui, nous plongeons dans le tout premier principe…

Livre Rosenshine’s Principles CPD Workshop

Quel est le tout premier principe d’enseignement de Rosenshine?

Le tout premier principe de Rosenshine spécifie qu’il est formidable de commencer par examiner l’apprentissage antérieur. Bien que commencer une leçon avec les objectifs de découverte ainsi que la raison pour laquelle la leçon sera bénéfique peut avoir ses avantages, la valeur de l’examen du matériel précédemment appris doit être soulignée. pourquoi est-ce le cas?

Que dit Rosenshine?

Rosenshine suggère que consacrer une courte période à chaque leçon à l’examen et à l’évaluation des résultats scolaires antérieurs aidera les stagiaires à faire beaucoup mieux académiquement. Le principe s’associe essentiellement à l’idée de la mémoire de travail. Comme nos tonnes cognitives sont plutôt petites, si nous n’évaluons pas l’apprentissage préalable, alors l’effort d’essayer de garder à l’esprit les anciennes informations sera dans la méthode de découvrir de nouvelles informations.

En consacrant le temps (certains ont suggéré cinq à huit minutes au début d’une leçon) à l’évaluation et à examiner l’apprentissage précédent, les stagiaires finiront par faire mieux. C’est car ils établiront une compréhension beaucoup plus approfondie du matériel du programme, établiront Maillots Gremio des liens entre les sujets et améliorer leurs compétences de croyance importantes.

Pourquoi examiner les questions matérielles précédemment apprises

Rosenshine a produit une liste d’autres activités possibles à faire dans ce principe. Celles-ci incluent cependant ne sont pas limitées à:

Correction des devoirs

Examen de l’idée ou des compétences utilisées dans les devoirs précédents

Demander aux stagiaires où ils ont eu du mal

Examiner le matériel où des erreurs ont été commises

Examen du matériel qui doit être exagéré (c’est-à-dire récemment obtenu des compétences ou des informations)

Faire ce type de tâches garantit qu’il existe une base ferme pour que la découverte future se produise.

Ce que l’étude de recherche indique

La révision de la compréhension découle de la méthode de découverte de pratique de la pratique. C’est juste l’acte de générer une solution aux questions, qui a besoin que les stagiaires se souviennent des informations précédemment apprises. L’étude de recherche suggère que demander aux stagiaires de se rappeler régulièrement ainsi que de montrer sur des sujets qu’ils ont découverts tout au long de l’année en examinant le compréhension présente plusieurs avantages:

Cela les aide à établir des liens entre les connaissances nouvelles et anciennes;

Il stimule la probabilité de compréhension d’être transféré dans leur mémoire durable (ce qui rend également beaucoup plus facile de découvrir de nouvelles choses);

Il fournit une base pour la découverte future si elle provoque des commentaires;

Il est digne de confiance sous pression (ce qui rend beaucoup plus facile de garder à l’esprit les informations dans les conditions d’examen).

Implications pratiques en classe

Alors, comment pouvez-vous réaliser ce principe dans la salle de classe? Heureusement, les méthodes de mentorat de Rosenshine sont supprimées ainsi que simples …

Poser des questions

Les étudiants ne sont pas les seuls à se demander des préoccupations – les instructeurs doivent également leur demander. Demander des préoccupations concernant le matériel précédent est une excellente méthode pour que les stagiaires à la récupération de méthodes ainsi qu’à cimenter leur apprentissage. Non seulement les préoccupations montrent quels stagiaires se sont engagés dans la leçon précédente, mais ils exposent également si les stagiaires ont compris ce que vous essayez de leur montrer.

Par conséquent, une combinaison de préoccupations rhétoriques, ouvertes et fermées permet aux stagiaires de se rappeler factuels, de remplir les espaces de leur apprentissage, ainsi que de croire de manière critique du sujet à accomplir.

Utiliser le travail de la paire

Avoir des stagiaires évaluer le matériel de leçon précédent en utilisant des travaux de paires ou de groupes est une excellente méthode pour améliorer la conscience de soi de la compréhension.

Passer cinq minutes au début d’un matériel de récapitulatif de leçon à leurs pairs permet aux stagiaires de découvrir beaucoup mieux, car demander des préoccupations concernant le point de vue de l’autre ainsi que de comprendre un sujet leur permet d’établir différentes perspectives sur le sujet déclaré. L’étude de recherche montre que cela favorise la restructuration cognitive, l’amélioration des académiques, sociaux et en conséquence de l’apprentissage émotionnel.

Une autre utilisation du travail de paire consiste à modifier vos stagiaires en enseignants. Lorsque les stagiaires devraient montrer du matériel de programme à quelqu’un d’autre dans la classe, les preuves suggèrent qu’ils gardent à l’esprit beaucoup plus de matériel et font beaucoup mieux sur les tests ultérieurs. Par conséquent, divisez vos stagiaires en paires ainsi que leur demandez de se montrer le matériel de la leçon précédente. Alors ayez eacH stagiaire précise s’ils ont appris quelque chose de nouveau de la discussion (cela vous permet de étouffer tout type d’idées fausses ou de malentendus dans l’œuf).

Quiz à faible stress ainsi que jeux

Il est crucial que la méthode de récupération ainsi que les évaluations formelles ne soient pas confondues les unes avec les autres. Alors qu’un quiz pop de tous les jours dans le type de document d’examen précédent ou de préoccupation à choix multiple est une méthode efficace pour les stagiaires pour évaluer leur apprentissage, la méthode de récupération fonctionne la meilleure lorsque les enjeux sont faibles. Ainsi, au lieu d’avoir des quiz quotidiens qui contribuent aux notes, représentent le quiz comme un outil pour que les stagiaires dépissent leurs progrès.

Le mot «test» est bondé en éducation et peut faire craindre le cœur des étudiants. En conséquence, les stagiaires commencent à paniquer ou même à fermer plutôt que de se concentrer sur ce qui est important: qu’ils comprennent un sujet ou une exigence beaucoup plus d’aide.

Une autre méthode à la compréhension de l’évaluation consiste à amener les stagiaires à faire un court jeu ou une activité interactive pendant cinq à dix minutes, ce qui les oblige à croire à propos d’une réponse. Cela gardera également les stagiaires concentrés tout au long de la leçon car ils sont beaucoup plus inspirés pour apprendre.

DERNIÈRES PENSÉES

En tant qu’enseignant, vous objectez généralement de développer des étudiants indépendants grâce à votre enseignement. Cependant, les méthodes de mentor qui aident à découvrir avec succès sont quelques-unes des plus difficiles à mieux car elles sont essentielles à la performance scolaire et peuvent être difficiles à découvrir celles qui fonctionnent bien.

La méthode de récupération est peut-être Maillots Tigres UANL la méthode de révision la plus efficace qu’un stagiaire puisse utiliser afin que vous deviez la motiver dans votre classe. Avoir une courte évaluation au début de la leçon est une excellente méthode pour s’assurer que les stagiaires ont obtenu la compréhension appropriée ainsi que leur mémoire du matériel est suffisante. La fonction principale d’avoir une évaluation quotidienne est d’établir une maîtrise de maîtrise ainsi que de l’automaticité dans ce qu’ils essaient d’apprendre.

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Nos ateliers de CPD de l’instructeur des principes de Rosenshine en personne

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